目睹家庭暴力的幼兒，可能處於暴力家庭的混亂情境，缺乏建立安全的依附關係，
影響其與他人建立信任關係，以及可能因父母角力或三角議題等，形成幼兒與父母的
情緒依戀，致使幼兒較低的自我分化，面對父母的衝突有較多的情緒反應，卻無法了解自己的感受，例如憤怒、焦慮與緊張等；以及人我關係中的暴力信念影響其互動、缺乏社交技巧、低同情心等，可能顯現外向性的行為問題，例如攻擊、反抗或不遵守規定，致使人際關係緊張或衝突，以下案例及實務操作方式供參考：

案例：
小安現6歲，就讀幼兒園大班，因爸爸有嚴重酗酒行為，每次酒後就會和小安的媽媽吵架，以及威脅要自傷或恐嚇殺人。小安的媽媽是家中負擔家計的人，常需要工作到晚上8-9點，小安幼兒園放學後就必須繼續到安親班直到媽媽下班接回，有時媽媽加班到更晚，就由爸爸先接送回家，但小安回家後還是覺得孤單，因為爸爸只顧著喝酒。小安一開始在幼兒園只是常遇到不順心就哭鬧，後開始帶頭破壞團體規則，與同儕互動容易吵架，甚至不滿老師的規勸時，將老師辦公桌上的物品掃落到地上。
人際衝突協助方向，教保人員可以嘗試這樣引導：

1. 創造更多正向關係的環境，以及培養正面的經驗與成就，提供正向社交技巧的示範，例如邀請目睹幼兒-小安擔任小幫手或是發展興趣，鼓勵其參與活動，肯定其付出及努力。
2. 培養同理及正面解讀能力，學習融入同儕的互動技巧，例如角色扮演練習，發展衝突解決和人際互動技巧，學習應用非暴力方式表達情緒、解決方法，因應生活挫折和人際衝突。
3. 營造相互尊重的班級氣氛，將非暴力的學習融入教學課程，提供目睹幼兒正確的
   暴力認知。