臺中四維國小專任輔導教師逸芹

我是一名在學校與大大小小孩子們工作的專任輔導教師，在這些不算久的日子裡，遇見好多有著類似傷痕，卻又擁有不同生命故事的孩子。隨著時代變遷，即使是在大眾對親子教養、童年創傷等各心理領域逐漸重視的世代，成長階段即目睹暴力的孩子仍是不在少數，這些孩子迫切地需要我們能夠在灰暗的時期裡發現他們且伸出援手，也許僅僅只是成為他們手中那一小盞燭火，即使無法驅逐噬人的黑暗，卻也能陪伴他們熬過那些歷程。

每一個傷人的刺，耐心傾聽，那些都可能是孩子負傷的痕跡

在我的實務經驗裡，目睹暴力的孩子能夠被導師或其他相關專業人員發現並前來輔導的，大多數都像那年我遇見的那個刺蝟少年一樣。因為長期目睹家裡面的暴力，像是不斷播送的電視畫面，一遍遍地被攝入少年的腦海裡，那重複的心理暗示使少年學習了那樣的互動方式，在其柔軟的內心外面，長成了一根根的尖刺，冷不防的刺向周圍的同學、老師。家裡的暴力畫面不斷被少年重演在自己的其他生活圈中，不同的是，此次使用暴力的對象不是別人，正是反覆看著家中暴力的少年自己，那年的他像極了隻戰鬥力極強，到處求戰喊打的刺蝟，似乎想要把對這世界對這生活的不滿，用這些攻擊行為—不論是身體還是言語—將其怒吼出來，不然在家裡感受到的恐懼、憤怒、罪惡等積累的情緒就快要淹沒了他。但是卻也因為這些怒吼的聲音，能夠順利驚醒老師或是周遭的大人，使大家能更快地發現他的異狀，並進一步為這孩子尋求更多的資源與協助。

幾句日常問候、關心，耐心傾聽，都能成為孩子的浮木

然而並非所有的刺，都能幸運地成為每個受傷孩子的求救訊號，同樣經歷目睹家中暴力的孩子，常會因為個別差異形成不同的尖刺，有些時候這些尖刺的方向不是朝向他人，而是惡狠狠地朝著自己的柔軟腹部刺去，亦或者，孩子就把那樣的刺交互相疊，劃出了與人的距離。就像那刺蝟少年的妹妹，她和哥哥到處發動攻擊、開戰的因應方式截然不同，導師口中的她，在那些日子裡僅僅是變得更安靜內向，有時在課堂上稍微分心，作業偶爾缺繳，看似毫無起伏、變化的行為下，其實也和哥哥一樣在煎熬又受傷的狀況中掙扎著，但是那些傷口藏的很深，因此很容易被旁人忽略，甚而忘記了這孩子的內心裡可能有好多的自責，陷入深深的自我懷疑與不停的自我攻擊，並且錯誤解讀這些家裡面有的暴力情形可能是自己造成的；對關係、互動上產生很多不適切的觀點及疑問，這些也讓她逐漸的築起了心牆，試著用自己有限的方法想要好好保護自己，只為了能夠生存下去。但是她卻沒有機會去跟人討論這些想法、困惑和混亂的情緒，只能負傷前行，並繼續任由這些傷痕影響自己長大成人。所幸，那年的女孩，在例行性的回家作業中，寫到了自己正在經歷的事情，雖然只有一兩句簡短帶過，但是導師還是關注到了這些需要，所以開始跟學校二級的輔導老師聯繫，也幫忙孩子進一步連結更多的三級相關社會資源(如：善牧等)。

對自己有夠正向的看法、更好的情緒調節，即是孩子的復原力

透過這幾年跟孩子們的談話、互動，我才得以了解到其實不僅僅是孩子們在學習如何面對這些傷痛，我也從他們的生命故事中得到很多啟發：刺蝟少年教會了我那些武裝或尖刺的確是明顯且難以被忽視的，時常讓想靠近的我們受傷、猶豫，但是如果只看見那些攻擊、不乖就這樣定義了孩子，那就沒有機會了解甚至去陪伴那些尖刺底下的傷痕還有脆弱；女孩的故事則是提醒了我，有些孩子的傷痕其實細微的難以被發現，所以更需要我們從一些生活細節或是日常問候去了解他/她。老師們很常會問我，是不是有著這些經歷的孩子們，他們的未來就完蛋了，我們真的能幫上孩子們嗎？其實創傷是有機會復原的，孩子們只是需要我們更多的看見、陪伴、傾聽，以及能夠有更多的資源來協助，讓孩子即使在這樣荒蕪又灰暗的環境中，依然能夠更正向的看待及認識自己、學習好好地調節自己的情緒，如此一來就有更多機會能夠讓他們有更好的療癒及復原。或許我們無法為孩子們驅逐黑暗、改變他們的生長環境，但我也期許自己能成為那一小盞燈，持續照亮孩子的臉、溫暖孩子的心。