專訪：新竹西門國小專任輔導老師  柯怡如

根據保護司調查，以台灣一年肢體暴力盛行率1.1%推估，婦女遭受肢體暴力的人數將近7萬名，若以每個家庭子女數1.5名來計算，目睹家暴兒少至少有10萬人，然而實際接受服務的兒少卻不及萬人，如何找出這些未被通報的『黑數』，需要社區關懷系統動起來一起幫忙，而我們每一個人都可以成為守護目睹兒少的關鍵他人。

J是我陪伴的第一位目睹兒。來到我身邊之前，所有老師都不曉得J正處在家庭暴力的環境中。導師之所以請我特別關心J，是因為他異常的情緒問題，比方他很容易為了小事生氣、與同學相處不來、遇到挫折常哭鬧不止......，我從J的表徵行為去介入，才發現行為背後那個令人心碎的祕密。是J的故事提醒我，目睹兒往往是孤立無援的，因為他們身上沒有明顯外傷，受傷的是，他們的「心」，目睹兒不懂得求救，如何發掘他們，陪伴他們走出生命的幽谷，是我輔導生涯中，很重要的一件事。

進入小學擔任輔導老師四年多，手上服務的目睹兒從沒間斷過。通常來到我面前的目睹兒看起來都不太開心、眼神流露出焦慮，我知道，是家庭衝突把孩子的能量都吸走了。有時候我幾個簡短、溫暖的問話，就會讓孩子紅了眼眶，「孩子需要的其實很簡單，他只想要有個人愛他。」如果家長的困難不是一時能解決的，孩子至少會知道有個地方是安全的、有個人會願意聽他說。

有時候家庭的壓力會讓孩子懷疑自己是不是做錯事，我會陪孩子去找出不合理的信念，帶著他去看見自己做的努力，漸漸地孩子會知道，他其實是有能力讓自己開心一點的，他並不是無法掌控任何事。

受限於語言能力處在萌芽階段，低年級孩子我會運用遊戲治療的方式，玩具是孩子投射內心世界的一種工具，他們往往會透過遊戲重現家庭衝突，有時他們會找一個人偶來代表自己，這時我就會順勢利用這樣的情境，邀請孩子和我一起去拯救人偶，帶領他去找到安然度過危機的方法，這樣做會讓孩子有機會掌控恐怖、罪惡和焦慮，重新穩定自己。

還記得，一個低年級的女生，在非晤談的時間跑來找我，輕聲地跟我說：「爸爸媽媽昨天又吵架了，」語氣很無奈，我跟她說：「我猜你現在心裡一定很難過，老師可以幫你做什麼，會讓你好過一點？」她對我搖搖頭，但是臉上的表情已經柔軟許多，彷彿我的存在就能帶給她力量。從事輔導工作，我有一個信念：「用生命去影響生命」，助人的工作不需要偉大，但可以真實的靠近每一個需要。

家庭的組成是從「愛」開始，孩子都渴望被愛、被接納。當他們在面對最愛的兩個家人——爸爸媽媽，處在嚴重的爭執之中，其實他們心中會有很多的焦慮與不安，很多時候被迫要孤單的去承受這些痛苦。站在輔導老師的立場，我想跟孩子的家長說：「大人之間或許有許多解不開的難題，但希望你們在處理這些紛爭時，能因為愛著孩子的心，用更為和平的方式處理，若有困難，一定要勇於求助，給自己一個解決問題的機會，讓我們最親愛的孩子有機會從家庭暴力的陰影中復原。」

每一位目睹兒，都有屬於他自己很不容易、很辛苦的故事。我常想，若過程中能有一個人，全心全意的陪伴、同理及協助，一定可以幫助這個孩子找到打開一切的力量。我覺得這是重要的，因為有時候孩子在情境中，容易陷入不合理的想法，如果有個人能告訴他：不是所有事都要自己一個人撐著，對這個孩子在成長歷程中會有很重大的影響，至少他在回憶的時候，他不會只有痛苦的記憶，他會想到曾經有一個社工、輔導老師、某某鄰居，幫他打一通電話、願意幫他阻擋一場衝突，或是願意看見他好努力，或是願意陪著他一起哭，這些都是讓孩子活得好的養分。

【專訪影片】

https://www.youtube.com/watch?v=bkVfWcLCp28

￭ 善牧基金會 http://www.goodshepherd.org.tw/chtw/

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